Projet d'établissement
Projet d'établissement - Ecole communale d'Estinnes
N’oublions pas que ce n’est pas le nombre et la longueur de ses branches, mais la profondeur et la santé de ses racines qui font la vigueur d’un arbre. [Gustave Thibon]
Introduction
Le présent projet d’établissement a été pensé et travaillé par toute l’Équipe Éducative de l’Ecole Communale d’Estinnes en se basant sur le Décret «Missions» du 24 juillet 1997.
Il consiste à répondre aux 4 objectifs suivants :
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Amener tous les élèves à s’approprier les savoirs, et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre part active dans la vie économique, sociale et culturelle.
- Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
- Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipations sociales.
Il définit les choix pédagogiques et les actions concrètes particulières que l’équipe éducative entend mettre en œuvre en collaboration avec l’ensemble des acteurs et partenaires de l’école.
Il s’inscrit dans la continuité des projets éducatifs et pédagogiques du pouvoir organisateur afin d’en respecter les valeurs et d’en atteindre les objectifs.
Ce document est un outil destiné aux élèves, aux parents, aux partenaires extérieurs et au Pouvoir Organisateur.Il permettra aussi à l’équipe de développer une vision commune.
Le mot de la direction
L’Ecole Communale d’Estinnes accueille vos enfants de la première maternelle à la sixième année primaire.
Elle se compose de 6 implantations qui sont toutes situées dans un cadre champêtre et convivial. Elle regorge de projets pédagogiques(classe de dépaysement, psychomotricité, théâtre, échanges linguistiques culturels, sportifs...) et qui vous sont présentés par implantation au fil des pages de ce présent projet.
Chaque implantation a tenté de répondre aux 4 objectifs du décret missions en vous présentant des projets éducatifs innovants et originaux.
Vos enfants évolueront sur les chemins du savoir, du savoir-faire et du savoir-être dans une ambiance familiale et chaleureuse.
C’est un climat de confiance, d’échange et de respect mutuel que nous voulons, afin de préparer vos enfants à devenir des citoyens responsables,les adultes de demain.
Permettre à chaque enfant d’apprendre dans un cadre de vie favorable et veiller à l’épanouissement personnel de chacun, telles sont nos deux priorités.
Dans notre ECOLE, nous respectons l’enfant tel qu’il est afin de favoriser son développement, son estime de soi, son autonomie,sa coopération et d’encourager le respect. De plus, nous le guidons dans son cheminement pour développer et soutenir son sens des responsabilités. Des valeurs primordiales nous guident: le respect de soi, d’autrui, de l’environnement, la solidarité, la tolérance et l’égalité de chacun.
«Des enfants heureux dans une école heureuse.»
L’organisation de l’année complémentaire
Pour certains élèves, un temps plus long que le parcours scolaire normal pourra s'avérer nécessaire pour acquérir les socles de compétences requis au terme de chacune des 2 premières étapes.
Afin de tenir compte des rythmes d’apprentissage propres à chaque enfant, les écoles ont la possibilité de faire bénéficier un élève d'une année complémentaire. Une année maximum par étape.
Cette mesure :
- Ne peut toutefois être qu'exceptionnelle ;
- Ne peut en aucun cas être confondue avec un redoublement ;
- Doit s’accompagner de la constitution d’un dossier pédagogique pour chaque élève concerné.
L'équipe éducative, en accord avec les parents, choisit le moment le plus opportun pour décider d'y recourir (en fonction de la situation particulière de l'enfant). La mise en place de l'année complémentaire ne doit donc pas nécessairement se situer en fin d'étape.
En ce qui concerne la première étape (1er cycle 5-8 ans), un élève peut bénéficier d’une année complémentaire :
- Soit en maternelle : Dans ce cas précis, il sera nécessaire d’obtenir une dérogation de maintien au cours de la 1ère année de la scolarité obligatoire. Cette dérogation sera accordée par la FWB.
- Soit au terme de la 1ère ou de la 2ème année primaire.
Par contre, il n’est pas possible de bénéficier de 2 années complémentaires au sein de l’étape. L’élève qui a été maintenu en maternelle la première année de sa scolarité obligatoire (ce qui revient à dire qu’il a suivi une année complémentaire) ne pourra donc plus bénéficier d’une telle année au terme de la 1ère ou de la 2ème année primaire.
Un élève qui a déjà bénéficié d’une année complémentaire lors de la première étape pourra éventuellement bénéficier d’une nouvelle année complémentaire lors de la seconde étape (2ème cycle). Cette possibilité ne doit toutefois être envisagée que dans de très rares cas, dans le seul intérêt de l’enfant.
L’élève ne peut fréquenter l’enseignement primaire que durant un total de 8 années. Une dérogation pour maintien en primaire durant 8 années sera donc indispensable.
Le fait qu’un élève bénéficie d’une année complémentaire impose qu’il bénéficie d’un traitement pédagogique adapté, d’aménagements raisonnables.
Les modalités d’organisation des années complémentaires mises en place dans notre établissement sont :
- L’organisation en cycle (chaque titulaire garde ses élèves 2 ou 3 ans)
- La constitution et la tenue d’un dossier pédagogique pour chaque élève concerné
- L’organisation de remédiation par groupes de besoins
- La différenciation des apprentissages
Intégration des élèves
Afin de promouvoir l’ajustement social et la formation des enfants à besoins spécifiques, l’intégration temporaire ou permanente dans notre école d’enseignement ordinaire d’un élève régulièrement inscrit dans l’enseignement spécialisé, peut être organisée.
Il existe 4 types d’intégration :
- Intégration permanente totale : tous les cours toute l’année
- Intégration permanente partielle : certains cours toute l’année
- Intégration temporaire totale : tous les cours une partie de l’année
- Intégration temporaire partielle : certains cours une partie de l’année
Le décret du 3 mars 2004, modifié par le décret du 5 février 2009 contient
les dispositions relatives à l’intégration des élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire. Le conseil supérieur de l’enseignement spécialisé a finalisé un VADEMECUM de l’intégration qui précise le cadre politique, les intentions philosophiques du décret ainsi que les modalités pratiques pour la mise en oeuvre de projets de partenariat entre les écoles spécialisées et les écoles ordinaires.
Une Ecole… Six implantations
Si chacune de nos petites implantations ont leurs particularités propres, elles ont néanmoins des points communs :
Vous retrouverez dans chacune des implantations de l’Ecole d’Estinnes :
- Une pédagogie qui donne du sens aux apprentissages
- Pédagogie du projet
- Partir du vécu de l’enfant et de leurs besoins
- Être à l’écoute des enfants, de leurs propositions, de leurs attentes
- Travailler par manipulations, par expérimentations, par défis
- Des méthodes de travail qui :
- Développe l’autonomie par diverses pédagogies, des ateliers, du projet, de travaux de groupes
- Favorise les échanges, la communication, la créativité, la sensibilité, l’entraide et la collaboration entre les enfants ;
- Donne une organisation de travail par l’utilisation de référentiels (Cahiers, dictionnaires, journaux…)
- Prépare à une méthode de travail pour le secondaire (au degré supérieur)
Dans notre école, nous :
- Développons un climat chaleureux, sécurisant et de bien-être
- Être à l’écoute des enfants
- Lui permettre de défendre ses goûts, de s’exprimer
- Favoriser la collaboration et l’entraide entre enfant
- Favoriser un climat de bien-être en classe par un climat de classe agréable
- Évaluons, argumentons, différencions :
- Évaluations formatives
- Différenciation des apprentissages
- Cours adaptés en fonction des besoins de l’enfant
- Aménagements raisonnables pour les élèves à besoins spécifiques
- Évaluations externes en P2-P4
- Évaluations certificatives en P6
- Collaborons, avec des partenaires externes et des personnes ressources :
- Centre PMS Provinciale de Binche,
- Centres de santé (PSE) de Sorle-sur-Sambre et de Jolimont
- Dans les animations artistiques, culturelles, scientifiques,…
- Développons des activités sportives et un développement corporel harmonieux
- Cours de psychomotricité dès la 1ère maternelle
- Cours d’éducation physique : gymnastique, natation
- Organisation d’une journée sportive commune à toutes les implantations
Les pages qui suivent vous présentent les projets et particularités de chaque implantation.
Implantation d’Estinnes-au-Mont
Chaussée Brunehault, 234 – 7120 Estinnes
institutrices.estinnesaumont@hotmail.com
064/33.01.50
Un projet basé sur la volonté d’établir un climat de bien être par la mise en place d’espaces de jeux et de relaxations.
Notre école contribue à l’épanouissement des enfants.
Nous aimerions favoriser chez lui le PLAISIR d’apprendre, le désir de se DEPASSER et la FIERTE des résultats obtenus.
Il est important de créer un esprit d’équipe, une confiance entre les différents acteurs de l’école (enfants, enseignants, parents, …)
Nos atouts
- Classes en degrés, en cycles
- Assistance logopédique
- Grande salle de gymnastique et psychomotricité au sein du bâtiment
- Soupe gratuite offerte par le Comité Scolaire.
- Classe de dépaysement organisée tous les 2 ans : forêt, mer, neige
- Comité scolaire très actif dans la participation au voyage de fin d’année, classes de dépaysement…
- Collations du matin organisées par les institutrices en maternelle.
- Bibliothèque à l’école
- Ateliers culinaires réalisés par le comité de Mamans en maternelle
- Local de sieste aménagé et adapté aux tous petits
Promouvoir la confiance en soi et le développement de chacun de nos élèves
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes ? |
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Acquisition des savoirs.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes ? |
NOUVEAUTE : travailler en cycle 5-8 ans
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Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes ? |
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Assurer à tous les élèves des chances légales d’émancipation sociale.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes ? |
| Informer les parents des points forts et des points faibles des enfants et solliciter leur collaboration. - S’ouvrir aux nouveaux moyens de communication, … - Prendre conscience de son importance dans l’évolution de la société |
- Réunion d’information en début d’année. - Réunions de parents organisées durant l’année. - Contact régulier et échanges avec les parents et partenaires externes pour informer et faire le point sur la scolarité des élèves. - Page Facebook sécurisée afin de faire passer des informations importantes aux parents en complément de la farde de liaison ou du journal de classe. - Elections organisées dans les classes de P4 afin de participer au Conseil Communal des enfants en P5 et P6. - Organisation de Conseils de Classe avec les élèves. |
« Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est sa VIE. » Pauline Kergomard
En pratique, cela donnera :
- La création de jeux au sol dans la cour : marelle, jeu d’échecs géants, …
- La création de jeux géants dans la salle polyvalente : twister géant, échiquier géant, Mikado géant, jeux en bois.
- La mise en place de moments de lecture plaisir organisés par les enfants. Les enfants de primaire pourront faire la lecture aux plus jeunes.
- La réalisation de bacs à fleurs et pourquoi pas de bacs potagers.
- La mise en place d’un container dans lequel les enfants trouveront du matériel hétéroclite (louche, pneu, …) afin de créer un univers imaginaire durant les récréations.
- La réalisation d’une fresque pour égayer la cour.
- L’aménagement d’un espace pour permettre une meilleure organisation des rangs, …
- La personnalisation des escaliers menant au réfectoire.
- La mise en place d’un coin lecture.
- L’aménagement d’un coin dans la pelouse avec des modules de jeux.
- Une grande salle polyvalente qui leur permettrait de se retrouver les jours de pluie, … Nous voulons en faire un lieu accueillant propice à l’échange et à la détente.
- Une cour dans laquelle les enfants pourraient utiliser différents supports et matériaux afin de développer leur imagination et la mise en commun de leurs idées par le jeu.
- Des activités pour aider les enfants à se relaxer et gérer toutes les émotions qui les submergent au fil de la journée,
Toutes ces beaux projets nous donneront l’occasion de toucher à de nombreuses compétences, à acquérir dans différentes matières (français, math, éveil, …)
« Libérez le potentiel de l’enfant et vous transformerez le monde avec lui. » Maria Montessori
Implantation d’Estinnes-au-Val
Rue Enfer, 8 – 7120 Estinnes-au-Val
ecolecomestinnesauval@gmail.com
064/36.73.43
Nos activités
- Education à l'environnement
- Excursions éducatives
- Classes de dépaysement
- Initiation à l'art
- Eveil musical
- Echanges intergénérationnels
Nos pédagogies
- Apprentissage par le projet
- Pédagogie participative
- Pédagogie différenciée
- Interdisciplinarité
Nos festivités
- Souper d'automne
- Saint Nicolas
- Vente de galettes artisanales
- Décoration du sapin de Noël du village
- Diner cougnoles
- L'école en fête
- Cortège carnavalesque
- Marché aux fleurs
- Remise des prix
- Fêtes des grands-parents
- Animations au profit d'une association
- Nos activités sont organisées par un comité scolaire dévoué
Activités extrascolaires
- Aménagement d'un sentier au naturel
Nos atouts
- Ecole de village familiale
- Parking aisé
- Locaux spacieux
- Rénovations importantes
- Cadre verdoyant
- Cour de récréation aménagée, sécurisée et fleurie
- Ligne TEC à proximité
- Ecole de plein pied
- Fournitures classiques offertes
Nos 3 axes prioritaires
L'axe pédagogique : Découvrir son corps à travers la musique
L'axe éducatif : L'univers sonore
L'axe relationnel : Promouvoir la confiance en soi
Notre projet 2021 : À la découverte de l'univers sonore
Par des jeux rythmiques et musicaux, par la manipulation d'instruments, la chanson, la comptine, la danse d'animation, chaque enfant aura la possibilité :
- d'exprimer son propre talent
- de vibrer à travers la musique
- de prendre conscience des moyens d'expression sonores, de les manipuler
- de découvrir le plaisir de chanter, de danser, de jouer ensemble, d'écouter
- de développer le goût de la musique
- de percevoir, d'identifier, d'imiter, de reproduire
- et de s'investir dans un but créatif
Ces phases de sensibilisation constituent une dimension de l'éducation dont tout enfant ne saurait se passer.
L'univers sonore joue un rôle important dans le développement de la personnalité de l'enfant dont les effets rejaillissent sur les autres matières.
Activités prévues
Découverte des jeux rythmiques et musicaux, la manipulation d'instruments, la chanson, la comptine, la danse d'animation.
La peinture peut nous conduire vers la musique et vice versa. Les couleurs, les traits, les thèmes nous suggèrent des rythmes, des mélodies, des chansons. Voyager avec les yeux et les oreilles.
Appeler les mains à la rescousse.
Travailler le rythme en utilisant son corps et divers instruments (claves, tambourins,).
- Accompagner des oeuvres variées.
- Inventer des morceaux rythmiques.
- Découvrir les instruments traditionnels.
- Accompagner une oeuvre typique avec des instruments de percussions et une partition codée.
- S'initier au rythme et à la musique vivante.
- Traduire en mouvements des séquences musicales.
- Organiser ses rythmes dans le temps et l'espace.
Bouger, sentir la vie qui circule dans tous ses membres, tout son corps, vivre le plaisir d'être là au moment présent : c'est danser.
Comment atteindre les objectifs du décret " Missions " ?
Favoriser les échanges, la communication, la créativité, l'autonomie
- Réalisation d'un journal de l'école
Évaluer, argumenter
- Donner et défendre son avis sur des productions, des évènements artistiques et les moyens de diffusion
- Expliquer l'identification d'un élément ou d'un contexte
Travailler dans un climat chaleureux, sécurisant, de bien-être
- Enseignants à l'écoute
- Aménagement agréable des locaux et de la cour de récréation : espace calme, espace jeux
- Aménagement d'espaces verts
Tenir compte des rythmes de chacun, de l'évolution de chaque enfant
- Pratiquer la différenciation
S'approprier un langage sensoriel
- Discriminer des éléments, des phénomènes auditifs, visuels et tactiles
- Utiliser un répertoire de vocabulaire sensoriel, auditif, visuel et tactile
- Percevoir des oeuvres d'art et les associer aux registres des langages sensoriels
Se reconnaître dans sa culture et celle des autres
- S'identifier et identifier l'autre dans ses modes d'expression, son art, son artisanat, son folklore, ...
Amener tous les élèves qui lui sont confiés à la maîtrise des compétences de base de manière à leur donner toutes les chances de poursuivre avec succès leur cursus scolaire et à prendre une place active dans la vie économique, culturelle et sociale
Donner du sens aux apprentissages (pédagogie fonctionnelle)
- Travail par projets à partir du vécu des enfants, de l'actualité, de leurs propositions, de leurs attentes
- Travail par la manipulation, les expériences
Favoriser l'accès aux livres, aux écrits, donner le goût à la lecture dès la première maternelle
- Bibliothèque dans chaque classe
- Passage du bibliobus
- Abonnements à différentes maisons d'éditions (livres, revues, journaux)
- Écrits variés dans le cadre d'un projet (lettre, invitation, ...)
Travailler en continuité
- Utilisation de référents, d'outils pédagogiques
Travailler avec l'outil informatique
- Rédaction du journal de l'école
Acquérir des méthodes de travail
- Organisation et utilisation de référentiels (cahiers, dictionnaires, journaux,)
- Découverte par la recherche, par l'expérimentation
- Organisation des devoirs et des leçons au degré supérieur
(Le vendredi, pour la semaine suivante)
Développer la curiosité et l'esprit scientifique
- Apprendre à observer, émettre des hypothèses, expérimenter, manipuler, conclure, ajuster, déduire, ...
Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
Inciter au respect de soi, des autres, de l'environnement
- Élaboration de règles de vie
Travailler en partenariat, collaborer
- Échanges entre classes, entre écoles
- Confronter des capacités individuelles pour réaliser une production collective
- Appel à des personnes ressources :
. Centre PMS de Binche
. Centre PSE de Jolimont
. Animateurs artistiques et culturels
. Animateur scientifique
Participer activement à la vie du village et à différentes manifestations
- Échanges intergénérationnels avec le home du village
- Décoration du sapin de Noël du village
- Carnaval de l'école dans les rues du village
- Animations au profit d'une association
- Participation au Conseil communal des enfants
- Aménagement d'un sentier au naturel
- Journée Portes ouvertes
Inciter à l'entraide et à la solidarité
- Travail en équipe
- Partage de matériel, de jeux, d'outils
Oser, affirmer son plaisir et présenter sa production
- Positiver sa production et celle des autres
Organiser des activités culturelles, faire découvrir aux enfants la richesse de leur patrimoine et de leur environnement naturel
- Sorties pédagogiques : musées, cinémas, ...
- Classes de dépaysement
- Découverte d'une région, d'un village, ...
Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale
Informer les parents des points forts et points faibles des enfants et solliciter leur collaboration
- Réunion d'informations
- A la demande,sur rendez-vous Parents- Enseignant(e)s à n'importe quel moment de l'année
Implantation d’Haulchin
Place des Martyrs, 2 – 7120 Haulchin
echaulchin@hotmail.com
065/58.64.37
« Le plus grand secret pour le bonheur, c’est d’être bien avec soi » Bernard Fontenelle
Comment agir sur le climat de l’école et de la classe ?
Le fil conducteur de notre projet :
« Se sentir bien pour avoir envie d’apprendre »
Notre école a des projets plein la tête !
Nos valeurs : Petite école familiale dans un cadre verdoyant
Nos 3 axes prioritaires :
- Axe pédagogique : la cohérence et la continuité dans les apprentissages.
- Axe éducatif : la citoyenneté responsable
- Axe relationnel : la communication
Le bien-être à l'école
Notre pédagogie :
Apprendre c’est bien, avoir envie d’apprendre c’est mieux. Etre heureux dans ses apprentissages c’est merveilleux !
Objectifs visés :
- retrouver la confiance en soi
- connaitre son corps, ses besoins
- respecter la fragilité de chacun
- oser prendre la parole
- accepter les critiques positives et négatives
- apprendre à respirer afin de canaliser son énergie, ses émotions
- construire sa personnalité, affirmer son identité
- accepter les règles de vie commune
- adapter son comportement dans une situation où on n’est pas seul (coopérer, écouter, respecter).
Comment atteindre les objectifs du décret « Missions » ?
Promouvoir la confiance en soi et le développement de chacun de ses élèves.
Favoriser les échanges, la communication, la créativité, l’autonomie :
- Moments de bien-être au jardin lors des plantations, des récoltes et de l’observation de la nature (organisation et partage des tâches)
- Réalisation du journal de l’école
- Travail en ateliers, travaux de groupe
- Travail en cycle 5/8 ans
- Échanges par correspondance et par une visite une année sur 2 à Haulchin-France (une année en Belgique, une année en France)
Motiver l’enfant, lui donner l’envie de se dépasser :
- Moduler la classe en fonction des ateliers
- Réalisation de projets de classe (jardin, poulailler, jeu d’échec)
Pratiquer l’auto-évaluation : quotidiennement, après chaque activité aboutie
Travailler dans un climat chaleureux, sécurisant, de bien-être :
- Enseignants à l’écoute
- Rénovation du hall d’entrée et des classes maternelles
- Nouvelles toilettes à proximité du réfectoire
- Création d’un potager afin de profiter des légumes et des fruits utilisés dans diverses préparations culinaires.
- Rédaction d’un règlement à respecter en classe et dans l’école et de ses alentours
- Participation à des ateliers de bien-être par une personne extérieure à raison d’une fois par mois
- Aménagement du jardin par l’installation de 2 modules (maternelle-primaire) pour une meilleure gestion des conflits lors des récréations
- Aménagement de la cour : jeu d’échec géant, marelles, espace pique-nique
- Création d’un espace pour jouer au ballon
- Création d’un jardin suspendu
- Aménagement d’un poulailler afin de rendre les enfants responsables. Récolte d’oeufs afin de réaliser des activités culinaires
Tenir compte des rythmes de chacun, de l’évolution de chaque enfant :
- Séances de remédiation
- Différenciation dans les apprentissages
- Temps de travail adapté au rythme
Amener tous les élèves qui lui sont confiés à la maitrise des compétences de base de manière à leur donner toutes les chances de poursuivre avec succès leur cursus scolaire et à prendre une place active dans la vie économique, culturelle et sociale.
Donner du sens aux apprentissages (pédagogie fonctionnelle) :
Tout apprentissage provient de situations concrètes, de situation de vie, de sorties d’expériences, de l’actualité et de leurs attentes.
Travail par la manipulation/Création de matériel avec de la récupération.
Favoriser l’accès aux livres, aux écrits, donner le goût à la lecture dès la première maternelle :
- Mise en place de bibliothèque, coin lecture dans chaque classe
- Dépôt avec la bibliothèque de Jemappes
- Écrits variés dans le cadre d’un projet (lettre, invitation…)
Travailler en continuité :
- Cycle 5/8 ans
- Projets communs de la 1ère maternelle à la 6ème primaire
- Collaboration entre les enseignants afin d’assurer la continuité dans les apprentissages
- Construction de référentiels évoluant avec les enfants et « montant » d’année en année
Acquérir des méthodes de travail :
- Grâce aux différents outils proposés dans les différentes classes, les enfants acquièrent une certaine autonomie, une aide
- Collaboration entre les enfants (parrainage)
- Utilisation de référentiels
- Découvrir par la recherche, l’expérimentation
Développer la curiosité et l’esprit scientifique :
- Mise en place d’un coin scientifique en maternelle.
- Ateliers scientifiques de la 1ère à la 6ème primaire.
Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribue au
développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres
cultures.
Inciter au respect de soi, des autres et de l’environnement :
- Élaboration de règlements établis avec les enfants reprenant les règles de vie à l’école (aux toilettes, en classe, dans la cour).
- Participation au nettoyage de printemps
Travailler en partenariat : Échanges entre classes
Participer activement à la vie du village et à différentes manifestations :
- Sortie carnavalesque
- Défilé de Noël
- Nettoyage de printemps
Inciter à l’entraide et la solidarité :
- Travail en équipe
- Les classes composites favorisent l’échange, la collaboration, l’entraide et la solidarité
Organiser des activités culturelles, faire découvrir aux enfants la richesse de leur patrimoine et de leur environnement naturel :
- Classe de dépaysement chaque année de la 2ème maternelle à la 6ème primaire
- Sorties pédagogiques (musée, théâtre, cinéma,…)
Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale.
Pratiquer la différenciation en utilisant l’erreur comme outil de régulation, de progression :
- Périodes de remédiation pour les enfants en difficulté.
- Respect du rythme de chacun
- Pratiquer l’évaluation formative
- Travaux adaptés aux besoins de l’enfant
- Utiliser l’erreur comme outil de progression
Informer les parents sur la scolarité de leur enfant et solliciter leur collaboration :
- Réunion d’information en début d’année
- Réunion en fin d’année avec les institutrices de la 3ème maternelle et de la 1ère année du primaire pour le passage de classe
- Réunion de parents organisée après chaque bulletin
- À la demande, rendez-vous Parents-Enseignants-Direction et partenaire
Offrir à tous les enfants un large éventail d’avantages :
- Matériel scolaire offert ou mis à disposition en début et tout au long de l’année (cahiers, matériel de bricolage, livres, …)
Implantation de Fauroeulx
Un monde, des continents ... une école ouverte ... d'esprit !
Rue Lisseroeulx - 7120 Fauroeulx
064/77.25.68
Notre but :
Faire découvrir aux enfants les continents sous toutes leurs formes
(géographie, histoire, art, musique, ...)
Venus de tous les continents, nous appartenons tous à la même planète: notre petite école de Fauroeulx !
Nos atouts :
- Activités en lien avec des évènements de l'année
- Soupe gratuite le midi offerte par le Comité scolaire
- Activités artistiques en cycle § - 12 ans
- Passage du Bibliobus
- Echanges culturels avec des musées et des théâtres
- Classes de dépaysement dès la 2è maternelle
- Activités 5-8
- Possibilité d'un repas de pâtes le vendredi à prix modéré
- Initiation à l'informatique
- Intégration d'enfants venus d'ailleurs
- Amicale scolaire dynamique
Nos valeurs :
- La communication
- La solidarité
- La tolérance et l'égalité
- La coopération
- La solidarité
- L'autonomie
- L'épanouissement personnel
Comment atteindre les objectifs du décret "Missions" ?
Promouvoir la confiance en soi et le développement de chacun des élèves.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes concrets? |
| 1) Favoriser les échanges, la communication, la créativité, l'autonomie. 2) Motiver l'enfant. 3) Travailler dans un climat chaleureux, sécurisant, de bien-être. 4) Tenir compte des rythmes , de l'évolution et des difficultés de chaque enfant ("DYS", "HP", ...). |
Travail en ateliers, travaux de groupes; - Présentation d'un projet dans les autres classes; - Réalisation d'un journal d'école; - interventions spontanées, entretiens familiers; - échanges entre écoles; - possibilité pour chaque enfant de prendre la parole au sein du groupe, exprimer ses idées, ses choix, ses sentiments; - tutorat; - articles dans le bulletin communal - réalisation de projets communs de la 1ère maternelle à la 6è primaire; - implication de l'enfant dans différentes réalisations (expositions, fancy-fair, journée portes ouvertes, ...) - enseignants à l'écoute; - collaboration Enseignants - Parents ( réunions de parents, contacts fréquents en cas de problèmes, conseil de participation); -travail avec le PMS de Binche et le PSE de Solre/Sambre - prévision d'un temps de travail adapté au rythme de chaque enfant et à la difficulté rencontrée pour effectuer la tâche demandée |
Amener tous les élèves qui lui sont confiés à la maîtrise des compétences de base de manière à leur donner toutes les chances de poursuivre avec succès leur cursus scolaire et à prendre une place active dans la vie économique, culturelle et sociale.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes concrets ? |
| 1) Donner du sens aux apprentissages (pédagogie fonctionnelle). 2) Favoriser l'accès aux livres, aux écrits, donner le goût de la lecture dès la première maternelle. 3) Travailler en continuité. 4) Travailler avec l'outil informatique et le numérique. 5) Acquérir des méthodes de travail. 6) Développer la curiosité et l'esprit scientifique. 7) Développer les activités sportives et assurer ainsi un développement corporel harmonieux. |
- Travail par projets; - Education physique ou natation en primaire , 2 périodes/semaine; |
Préparer les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes concrets? |
| 1) inciter au respect de soi, des autres et de l'environnement. 2) Travailler en partenariat. 3) Participer activement à la vie du village et à différentes manifestations. 4) Inciter à l'entraide et à la solidarité. 5) Organiser des activités culturelles, faire découvrir aux enfants la richesse de leur patrimoine et de leur environnement naturel. |
- Elaboration d'une charte reprenant les règles de vie à l'école (Dans la classe, dans la cour de récréation, dans le réfectoire, en visite, ...); - Nombreux projets liés à l'environnement et à la santé... - Echanges entre classes et écoles; - Appel à des personnes ressources: - Centre PMS de Binche - CPAS d'Estinnes (cf: cours de citoyenneté) - Manifestation patriotique : le 11 novembre; - Sortie carnavalesque; - Nettoyage de printemps "BE WAPP"; - Décoration du sapin de Noël; - Journées "portes-ouvertes"; - Marché aux fleurs - Travail en équipe; - Partage de matériel, de jeux, d'outils; - Rendre différents services pour le bien de l'autre, de la classe, de l'école; - Participation aux opérations “TELEVIE , Iles de Paix , Lions Clubs - Sorties pédagogiques: musées, théâtre, ...; - Classes de dépaysement en relation avec le projet d'établissement; - Promenades dans le village, sur le Ravel ,...; - Animations citoyennes |
Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.
| Pratiques pédagogiques utilisées | Par quels actes concrets? |
| 1) Pratiquer la différenciation au sein d'une même année. 2) Favoriser les relations entre parents - enfants - école. 3) Offrir à tous les enfants un large éventail d'avantages. |
- Pratiquer l'évaluation formative; - Travaux individuels adaptés aux besoins de l'enfant si nécessaire; - Respect du rythme de chacun; -Mise en place de périodes de remédiation pour les élèves en difficultés par une personne ressource; - Travail en collaboration avec le centres PMS et PSE ( infirmière, psychologue, logopède) - Réunion d'information en début d'année pour présenter l'équipe éducative; - Réunions de parents après chaque bulletin ou sur rendez-vous; - Mise à jour de la page Facebook "Ecole Communale de Fauroeulx" - Création d'un journal d'école "JDF"; - Utilisation de valves à l'entrée de l'école; - Présence d'une farde de liaison pour transmettre l'information aux parents - Entrées gratuites lors des visites ( Amicale scolaire / Administration communale via " Enfance et Citoyenneté") |
Adhérer à notre projet d'établissement c'est :
- Nous faire confiance,
- Vous impliquer dans l'éducation de votre enfant,
- Promulguer, avec nous, des valeurs citoyennes défendues par l'enseignement officiel subventionné et l'ensemble de notre équipe éducative,
- Nous aider à construire les adultes de demain, responsables et autonomes.
Implantation maternelle autonome de Peissant
Rue des Ecoles, 2 – 7120 Peissant
ecoledepeissant@outlook.be
064/77.11.11
L’éducation est plus qu’un métier, c’est une mission qui consiste à aider chaque personne à reconnaitre ce qu’elle a d’irremplaçable et d’unique, afin qu’elle grandisse et s’épanouisse. Jean Paul II
Dans le petit village de Peissant, entourée par la nature ainsi qu’un vaste parking, notre implantation maternelle accueille vos enfants dès 2 ans et demi et ce jusque 6 ans (3e maternelle).
Par son caractère familial et sa convivialité, notre école est bien plus qu’un lieu où l’enfant apprend. C’est aussi, par excellence, un point de rencontre où l’enfant s’épanouit, se sent bien et en sécurité.
Nos valeurs :
-L’école-famille
-La disponibilité
- La coopération
- L’autonomie
-L’épanouissement personnel
-La créativité
-L’efficacité
-Le sens des responsabilités
L’éducation est l’arme la plus puissante qu’on puisse utiliser pour changer le monde. Nelson Mandela
Notre projet : L’aménagement extérieur de l’école, pourquoi ?
Pour rendre le cadre plus joli, harmonieux, convivial, rénové. Pour permettre aux enfants ainsi qu’à l’équipe éducative de se sentir épanouis davantage. Nos élèves profiteraient de jeux extérieurs, de 2 jardins suspendus où ils apprendraient à cultiver de façon utile et autonome. Dans ce cadre, différentes actions seront menées durant 3 années et selon les 3 axes prioritaires du décret Missions.
Nos 3 axes prioritaires selon le décret missions
L’axe pédagogique :
- Développer des découvertes scientifiques en rapport avec :
- Le travail de la terre (jardin) avec une structuration des apprentissages au coin scientifique de la classe (photos, panneaux,)
- Les habiletés motrices, gestuelles et les caractéristiques des forces et de l’équilibre (utilisation de véhicules différents pour enfants : pousseurs, tricycles, vélos, trottinettes, …)
- Développer des activités motrices, mathématiques par des jeux extérieurs tels que : jeux de fléchettes, lancer d’anneaux, de quilles, jeux de marelles, de dés, …
L’axe éducatif
- Promouvoir la confiance en soi et le développement personnel de chaque enfant en respectant son rythme.
- S’approprier des savoirs et acquérir des compétences pour apprendre toute sa vie. Pour y arriver, il faut différencier les méthodes d’apprentissages et les outils. Chaque enfant choisira ce qui lui conviendra le mieux. Il respectera le matériel, les endroits dans un but : celui du respect du vivre ensemble.
- Préparer l’enfant à devenir un citoyen responsable et autonome par le respect des différences et des capacités de tous.
- Assurer pour tous des chances égales d’émancipation sociale, susciter le goût de la culture, de la créativité en organisant des sorties culturelles, des activités sportives, ludiques permettant à tous les enfants de vivre les mêmes découvertes par le biais de l’école.
L’axe relationnel
Développer les relations entre les enfants grâce aux jeux de sol, de coopération qui ont le mérite de se respecter les uns les autres, d’augmenter la confiance en soi et l’esprit d’équipe.
Développer les possibilités d’échanges verbaux, d’entre-aide, d’encouragement entre les enfants (lors de l’entretien des jardins par exemple)
Développer des relations parents-enfants-école pour une école plus transparente où la communication reste optimale pour avancer.
Nos enfants seront les adultes de demain ! A nous, enseignants et parents d’être sur la même longueur d’onde en ouvrant les portes du savoir, du savoir-faire et du savoir être à tous nos bambins !
Il faut toujours viser la lune, car même en cas d’échec, on atterrit dans les étoiles. Oscar Wilde
Rue Grégoire Jurion, 1 – 7120 Vellereille-les-Brayeux
ecolematernelledevlb@gmail.com
064/33.14.33
Implantation maternelle autonome de Vellereille-les-Brayeux
L’école de Vellereille-les-Brayeux est implantée dans un environnement rural et verdoyant, à proximité d’une maison d’enfants.
Prenant part activement à la vie du village, l’école se veut familiale et chaleureuse.
Elle se compose de 3 classes maternelles et est donc tout à fait adaptée aux besoins des plus petits.
Adhérer à notre projet d’implantation c’est :
- Nous faire confiance,
- Vous impliquer dans l’éducation de votre enfant,
- Promulguer avec nous des valeurs citoyennes défendues par l’Enseignement Officiel Subventionné et l’ensemble de notre Equipe Educative,
- Nous aider à construire des adultes responsables et autonomes
On n’attend pas l’avenir comme on attend le train... l’avenir ça se construit.
Nos atouts
- Pédagogie du projet, travail en ateliers, cotitulariat DM/DS
- Locaux spacieux et lumineux, adaptés aux enfants
- surveillances assurées par 4 professionnelles de la petite enfance
- Soupe tous les jours, pâtes le vendredi, frigo disponible, possibilité de réchauffer les plats (offert par le Comité Scolaire)
- Nouvel espace pour les tous petits, local de sieste séparé
- Classe de dépaysement tous les ans, diverses visites et sorties culturelles, fancy-fair reposant sur les acquis de l'année
- Psychomotricité toutes les semaines
- Assistante maternelle à temps plein
- Parking aisé et accès facile
- Grande cour sécurisée permettant d'apporter son vélo
- Train, module de jeux dans la cour de récré adapté aux enfants
Nos valeurs
- Mode de vie durable
- Part active dans la société
- Vivre ensemble
- Esprit critique
- Respect de notre environnement & notre patrimoine
- Respect de la nature
- Citoyens autonomes responsables
- Egalité des sexes
- Respect et ouverture à l'autre, dans ses croyances, sa culture, ses origines,...
- Tolérance
- La citoyenneté responsable
Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves
| Pratiques pédagogiques concrètes ? |
Par quels actes ? |
| Favoriser les échanges, la communication, la créativité et l’autonomie | - Travail en ateliers collectifs ou individuels - Co-titulariat en M2 /M3 - Périodes d’échanges et de regroupement tous les jours en fin d’activité, entretien familier |
| Motiver l’enfant, lui donner l’envie de se dépasser | - Implication de chaque enfant dans les différents projets et réalisation (fancy-fair, gouter des grands-mères,) - Travail par pédagogie du projet |
| Pratiquer l’auto-évaluation | - Individuellement ou lors de périodes de regroupement |
| Tenir compte du rythme de chacun | - Prévision du temps de travail adapté aux rythmes de chaque enfant et à la difficulté éventuellement rencontrée |
Amener tous les élèves à s’approprier les savoirs, et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre part active dans la vie économique, sociale et culturelle.
| Donner du sens aux apprentissages | - Travail en projet à partir du vécu des enfants, de leurs attentes, de leurs besoins - Travail par manipulation et essai-erreur |
| Favoriser l’accès aux livres, aux écrits, donner goût à la lecture | - Coin bibliothèque riche dans chaque classe dès la classe d’accueil - Rédaction de divers documents en fonction du projet (poésie, lettre, invitation,) - Lectures journalières - Passage mensuel du bibliobus |
| Travailler en continuité | - Construction de référentiels évoluant avec le temps et suivant l’enfant de classe en classe (boite à nombres, ...) - Thèmes communs travaillés simultanément dans les trois classes - Co-titulariat DM/DS - Après-midi jeux une fois par semaine où les enfants passent de classe en classe |
| Développer la curiosité et l’esprit scientifique | - Création d’un coin scientifique extérieur commun aux 3 classes - Classes incitant à l’observation : présence de plantes, d’affiches, d’ouvrages |
| Développer les activités sportives et ainsi assurer un développement corporel harmonieux |
- Activités psychomotrices organisées chaque semaine - Coin psychomotricité dans chaque classe - Cour de récréation spacieuse qui permet d’apporter vélos/trottinettes/draisiennes/... de septembre à novembre et d’avril à juin |
Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres
cultures.
| Inciter au respect de soi, des autres, de l’environnement, de la faune et la flore... | - Réalisation de chartes et règlements avec les enfants dès le début de l’année - Projets liés à l’environnement (tri des déchets, réalisation d’un jardin suspendu, économie d’eau, création, entretien et utilisation d’un compost - Diverses sorties pédagogiques prévues (ferme pédagogique à Ciply, artisans du village, Musées de l’eau L’Amusette à Mesvin,...) |
| Travailler en collectivité | - Mettre en place un coin scientifique extérieur commun aux trois classes - Nombreux échanges entre les classes |
| Organiser des activités culturelles, découvrir et prendre soin de la richesse de notre patrimoine et de notre environnement proche | - Classe de dépaysement - Actions citoyennes : commémoration du 11 novembre, entretien des abords de l’école, ... - Participation active à la vie du village : sortie carnavalesque, sortie halloween, ... |
| Inciter à l’entraide et la solidarité | - Travail en groupe - Partage de matériel, de jeux, d’outils - Nomination d’un « facteur » chaque semaine qui assure la communication entre les classes - Collecte de vivres non périssables pour les personnes en difficultés |
Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipations sociales.
| Pratiquer la différenciation en utilisant l’erreur comme outil de régulation, de progression | - Activités pensées selon différents niveaux de difficultés - Respect du rythme de chacun |
| Offrir à tous les enfants un large éventail d’avantages | - Cadeaux offerts lors des différentes festivités (cougnoles à noël, cadeau à saint Nicolas, œufs à paques, friandises à halloween, ...) par le Comité Scolaire - Prêt de vélo et/ou casque |